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ComunicadosQuienes somos

Propuesta abierta de prácticas académicas de ALCESXXI

By octubre 20, 2020marzo 21st, 2023No Comments

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Las personas abajo firmantes queremos hacer pública nuestra voluntad de proponer y promover, con humildad y en la medida que nos sea posible, la integración de una serie de prácticas académicas que detallaremos en este documento.

Nos mueve el deseo de ser parte de una universidad diferente a la acaparada por tendencias neoliberales, patriarcales y elitistas. Somos conscientes de que hoy en Estados Unidos, el 70% del profesorado está contratado en situación inestable (sin opciones a “tenure”), y de que en los últimos años el proceso general de precarización laboral que impone el neoliberalismo ha afectado particularmente al trabajo en el sector de las humanidades.

Es en este contexto que, como trabajadorxs con “tenure” especializadxs en el área de estudios hispánicos (y vinculadxs al colectivo ALCESXXI), apoyamos la defensa colectiva de una cultura académica contraria a la violencia sistémica y estructural del neoliberalismo, el patriarcado y el elitismo intelectual. Dicha posición quiere hacer visibles y valorar los siguientes puntos:

  ▶ el trabajo intelectual no está separado en absoluto sino que depende del trabajo material cotidiano que es imprescindible para reproducir la vida humana en su interdependencia

 ▶ la educación universitaria y la investigación en humanidades no deben ser sometidas a un productivismo competitivo e individualista que valora sólo el conocimiento en tanto que pueda ser traducido –más directa o indirectamente– a capital financiero

 ▶ la producción del conocimiento sucede siempre de forma colectiva y participan de ella todos los sectores de la sociedad, no sólo la Universidad –ésta, como espacio de producción de conocimiento especializado, se debe a ese marco más amplio

 Por todo ello, proponemos intervenir sobre los procesos académicos de evaluación intra – e inter-institucionales: procesos de contratación de profesorado, de promoción o concesión de “tenure”, así como para la admisión y evaluación del trabajo de estudiantes graduadxs (incluyendo la evaluación de sus tesis doctorales).

En estos procesos, queremos defender una serie de prácticas académicas que visibilicen y valoren apropiadamente:

 a)     las diferentes condiciones materiales en las que se desarrolla el trabajo intelectual

b)     la pluralidad de formas y procesos que tienen cabida en la producción de conocimiento, cuando éste se libera de la presión de convertirse en una mercancía

En lo que sigue, pasamos a desglosar una serie de ejemplos concretos de este tipo de prácticas, que consideramos se pueden defender aquí y ahora desde nuestra posición de profesorxs con tenure. Estamos, por supuesto, deseando abrir un debate que nos ayude a pensarlas mejor y a ampliar y mejorar esta propuesta.  Del mismo modo, en absoluto creemos que defendiendo estas prácticas vamos a acabar de un día para otro con las fuerzas del neoliberalismo, el patriarcado y el elitismo intelectual en la universidad, pero nos parece importante sumar este esfuerzo a otros muchos que se vienen realizando y a otros que sin duda se realizarán en el futuro.

 PROPONEMOS:

 Que en los procesos de evaluación se haga accesible  información pertinente sobre las condiciones laborales de la persona candidata 

Información como por ejemplo:

 a)       su carga lectiva detallada:

  • cuántos cursos diferentes, de qué niveles, número de estudiantes por clase
  • acceso a estudiantes que cumplan la función de asistentes de investigación o de enseñanza

b)       sus responsabilidades de servicio:

  • número y tipo de comités
  • mentorías a grupos y supervisión individual (advising)
  • puestos institucionales (chair, graduate chair), trabajo de gestión y administración
  • programas en el extranjero y número de estudiantes

c)       su acceso a recursos de investigación:

  • apoyo económico para viajar y participar en congresos
  • acceso a sabáticos (detallado)
  • préstamo inter-bibliotecario
  • recursos en línea
  • apoyo técnico

d)       otras situaciones o condiciones materiales pertinentes que la persona evaluada quiera aportar de forma confidencial o pública

Valorar publicaciones y actividades que habitualmente  no se recogen en los curricula vitae, o que se consideran secundarias

a)   publicaciones en plataformas no académicas:

  • libros o artículos en publicaciones especializadas o de interés general que exceden al ámbito universitario
  • ediciones y publicaciones de proyectos colaborativos con múltiples autorxs
  • artículos de prensa
  • entrevistas (periódicos, radio, televisión)
  • webs, blogs, archivos digitales
  • publicaciones creativas o artísticas

b)  creación de herramientas de investigación y recursos culturales:

  • trabajo curatorial (exposiciones itinerantes)
  • investigación expandida: generar entrevistas, documentos, materiales de referencia, encuestas
  • elaboración de archivos – catalogación, mapeo
  • distribución de materiales y mediación entre colectivos, agentes culturales y bibliotecas
  • subtitulación y traducción de materiales y elaboración de plataformas web

c)   proyectos comunitarios o de justicia social:

  • conectar instituciones con colectivos de justicia social en actividades conjuntas
  • actividades de compromiso cívico académico (“academic civic engagement”)
  • cine clubs, grupos de lectura  trabajo con escuelas públicas

d)  proyectos educativos:  

  • desarrollo de nuevos cursos
  • estudios independientes
  • desarrollo de seminarios, charlas, presentaciones y representaciones teatrales para la comunidad extrauniversitaria
  • organización de concursos de escritura para estudiantes de primaria y secundaria
  • colaboraciones entre instituciones y entre disciplinas (por ejemplo: trabajo con los migrantes en centros de detención, con los museos locales, co-organización de exposiciones y concursos, etc.)
  • organización de encuentros académicos o mesas redondas
  • organización y liderazgo de grupos de trabajo disciplinares e interdisciplinares

Visibilizar las situaciones de precariedad laboral y las presiones del capitalismo financiero sobre la Universidad, mediante:

a)       Asambleas en los encuentros de ALCESXXI y apertura de espacios destinados al análisis de las condiciones laborales en nuestros departamentos

b)       La denuncia pública de los abusos que se cometen con los préstamos estudiantiles

c)       El potenciamiento de alianzas solidarias entre profesorxs con tenure, sin tenure y estudiantes para conseguir los dos objetivos anteriores

d)       La lucha por la presencia destacada de las Humanidades en nuestras universidades, oponiéndonos a recortes, reestructuraciones, exigencias capitalistas de “productividad”, y otras presiones externas, sean evidentes o maquilladas, que ponen en peligro dicha presencia destacada.

Firmado por:

▶ Afinoguénova, Eugenia (Marquette University)
▶ Alonso, Alejandro (Brooklyn College, CUNY)
▶ Alvarez-Blanco, Palmar (Carleton College)
▶ Alvarez-Sancho, Isabel (Oklahoma State University)
▶ Alvite, Dosinda G. (Denison University)
▶ Amago, Samuel (University of Virginia)
▶ Ares López, Daniel (San Diego State University)
▶ Baptista, Gonzalo (Morgan State University)
▶ Ballesteros, Isolina (Baruch College and Graduate Center, CUNY)
▶ Beckman, Ericka (University of Pennsylvania)
▶ Beilin, Kata (University of Wisconsin, Madison)
▶ Bermúdez, Silvia (University of California-Santa Barbara)
▶ Campoy, Adolfo (Oakland University)
▶ Castillo, David (SUNY Buffalo)
▶ Crumbaugh, Justin (Mount Holyoke College)
▶ Egea, Juan F. (UW-Madison)
▶ Delgado, Luisa Elena (University of Illinois)
▶ Enjuto Rangel, Cecilia (Universidad de Oregon)
▶ Estrada, Isabel (The City College of New York, CUNY)
▶ Faber, Sebastiaan (Oberlin College)
▶ Fernández de Alba, Francisco (Wheaton College)
▶ Ferrán, Ofelia (University of Minnesota)
▶ Fra Molinero, Baltasar (Bates College)
▶ Gabilondo, Joseba (Michigan State University)
▶ Gómez L-Quiñones, Antonio (Dartmouth College)
▶ Guadano, Luis (Old Dominion University)
▶ Hernández-Ojeda, María (Hunter College, CUNY)
▶ Herrera, Teresa (Allegheny College)
▶ Herrmann, Gina (University of Oregon)
▶ Illas, Edgar (Indiana University)
▶ Kim, Yeon-Soo (Rutgers University)
▶ Labanyi, Jo (New York University)
▶ Labrador Méndez, Germán (Princeton University)
▶ Larson, Susan (Texas Tech University)
▶ López, Francisca (Bates College)
▶ Marí, Jorge (North Carolina State University)
▶ Marsh, Steven (University of Illinois at Chicago)
▶ Martín-Cabrera, Luis (University of California San Diego)
▶ Martín-Estudillo, Luis (University of Iowa)
▶ Martín-Márquez, Susan (Rutgers University)
▶ Martín, Annabel (Dartmouth College)
▶ Mayock, Ellen (Washington and Lee University)
▶ Medina, Alberto (Columbia University)
▶ Morales-Rivera, Santiago (University of California-Irvine)
▶ Moreiras–Menor, Cristina (University of Michigan)
▶ Moreno-Caballud, Luis (University of Pennsylvania)
▶ Moreno-Nuño, Carmen (University of Kentucky)
▶ Pereira-Zazo, Óscar (University of Nebraska-Lincoln)
▶ Pérez Sánchez, Gema (University of Miami)
▶ Prádanos, Luis I. (Miami University)
▶ Saltzman, Megan (West Chester University)
▶ Sampedro Vizcaya, Benita (Hofstra University)
▶ Sanjuán-Pastor, Carmen (Scripps College)
▶ Sendón, Óscar (Truman State University)
▶ Soliño, María Elena (University of Houston)
▶ Song, Rosi (Bryn Mawr College)
▶ Torres, Steven L. (University of Nebraska at Omaha)
▶ Valle del, José (The Graduate Center, CUNY)
▶ Vilarós, Teresa M. (Texas A&M University)
▶ Vilches, Elvira (Duke University)
▶ Woods Peiró, Eva (Vassar College)
Si tienes permanencia, añade tu firma aquí: alcesxxi@gmail.com